RipartiAmo dalla classe

Il contesto scolastico di riferimento è caratterizzato da una elevata % di studenti economicamente svantaggiati e le sofferenze economiche delle famiglie portano in secondo piano l’interesse per la scuola, come attenzione per l’acquisto della completa dotazione libraria e fornitura del corredo scolastico per le attività ordinarie di lezione. L’utenza appare sempre più variegata, problematica ed esigente, condizionata dalla disgregazione del tessuto familiare, territoriale ed etico-sociale. Tali aspetti di contesto chiamano in causa la dispersione scolastica, fenomeno multifattoriale che si manifesta nelle forme dell’abbandono, uscita precoce dal sistema formativo, frequenza saltuaria, deficit nelle competenze di base, acquisizione di conoscenze incerte. Il fenomeno non ha ripercussioni immediate solo sul percorso formativo dello studente, ma influenza anche l’evoluzione delle condizioni di vita futura. Coloro che conseguono bassi livelli di scolarizzazione sono molto spesso destinati a percorsi lavorativi instabili e irregolari, esponendosi a maggiori rischi di esclusione sociale. Il fenomeno si accentua per coloro che provengono da contesti deprivati dal punto di vista culturale ed economico, ai quali, sempre più frequentemente, la scuola non riesce ad offrire concrete possibilità di successo educativo e di miglioramento delle proprie condizioni di partenza. Le azioni di prevenzione messe in atto dalla scuola devono favorire e promuovere le potenzialità dell’individuo e le reali possibilità di autodeterminare il proprio ruolo, decidendo, nello specifico, le modalità di collaborazione. Finalità è di produrre cambiamenti nelle rappresentazioni che gli studenti hanno dei propri problemi e che i docenti hanno degli studenti, ricercando e condividendo possibili soluzioni. Necessario abbandonare la modalità meramente trasmissiva dei contenuti e trovare nuovi metodi capaci di legare le conoscenze acquisite all’esperienza concreta in quanto è così che gli studenti possono sperimentare capacità e abilità, ma anche verificare e prendere consapevolezza dell’utilità delle stesse conoscenze apprese. E proprio sulla rivalutazione dell’esperienza si basa il metodo del learning circle, tale che l’apprendimento sia circolare e, quindi, propone un’alternanza tra esperienza e riflessione. Finalità principale è la promozione della capacità degli studenti di dare un senso alle varie esperienze e sistematizzarle in una struttura cognitiva che sia, però, pro-attiva, cioè generatrice di ulteriori conoscenze. Si lavorerà in primo luogo creando un ambiente accogliente dove ciascuno studente possa sentirsi a proprio agio, non giudicato per le carenze del proprio percorso scolastico. I curricula sono poi affrontati in maniera innovativa, attraverso metodologie inclusive che vanno dal cooperative learning al peer tutoring in cui i beneficiari stessi diventano sostegno uno per l’altro.

disseminazione_Agenda_Sud_DM175

Nomina_RUP_Agenda_Sud.pdf.pades

project_manager_Agenda_Sud.pdf.pades

Interventi di contrasto alla dispersione scolastica mediante il potenziamento delle competenze di base e i Percorsi di mentoring